Los estudiantes mexicanos parecen llegar a las aulas con una disposición que muchos sistemas educativos quisieran tener: 80% asegura sentir curiosidad por muchas cosas y 76% dice esforzarse más cuando el trabajo se vuelve difícil. Ambas proporciones superan los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), de 73% y 60%, respectivamente.
Pero esa buena actitud hacia el aprendizaje no se está traduciendo con la misma fuerza en conocimientos y habilidades.
Los resultados de PISA 2025 muestran que sólo 50% de los estudiantes mexicanos alcanza al menos el nivel básico de competencia en ciencias, frente a 74% en promedio entre los países de la OCDE. En matemáticas la brecha es todavía mayor: apenas 30% llega al nivel 2 o superior, comparado con 65% en la organización.
En lectura ocurre algo parecido: uno de cada dos estudiantes mexicanos alcanza el nivel mínimo de competencia, mientras que el promedio de la OCDE se ubica en 69%.
El contraste deja una de las imágenes más llamativas de los resultados para México: hay interés, esfuerzo y una percepción relativamente positiva de la escuela, pero esos elementos no están alcanzando para cerrar la brecha de aprendizaje.
PISA no sólo mide cuánto saben los jóvenes de 15 años. También analiza las condiciones en las que aprenden y aspectos como la curiosidad, la perseverancia, la capacidad de fijarse metas y la relación que mantienen con la escuela.
En México, los indicadores de actitud son particularmente favorables.
Además del alto porcentaje de estudiantes que se consideran curiosos y perseverantes, sólo 11% señala que la escuela ha sido una pérdida de tiempo, menos de la mitad del promedio de 24% registrado entre los países de la OCDE.
La relación entre estas actitudes y el desempeño no es menor. La propia OCDE señala que, una vez consideradas las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y de sus escuelas, un aumento en el índice de curiosidad está asociado con 10 puntos adicionales en ciencias en México, mientras que una mayor perseverancia se relaciona con una diferencia de ocho puntos.
Es decir, las características que muestran muchos alumnos mexicanos sí están vinculadas con un mejor desempeño. El reto está en crear condiciones que permitan aprovecharlas.
A pesar de los bajos puntajes, los alumnos mexicanos destacaron por reportar altos niveles de curiosidad y esfuerzo escolar.